圆柱台历制作方法图解-圆柱台面积公式

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本文目录一览：

• 1、做灯笼怎么写作文
• 2、有趣的幼儿园大班数学活动教案
• 3、如何在数学课堂中渗透环境教育,有参考文献的

做灯笼怎么写作文

送走了喜气洋洋的春节，就是热闹欢快的元宵节了。在这天，人们都要猜灯谜、吃元宵、舞狮子、踩高跷、送花灯。今年的元宵节，老师给我们布置了一项特别的作业——自己动手做灯笼。一放***，我就在想：做什么样的灯笼好呢？晚上，站在阳台上，看着窗外的万家灯火，我有了主意。

元宵做灯笼优秀作文1：正月里来正月正，正月十五闹花灯。春节的尾声，我们迎来了热闹的元宵节。学校里也举行了制作手工小灯笼的活动，让我们感受到了节日的喜庆。那天下午，第二节课的***刚刚响起，家委会的家长们就给我们带来了制作灯笼的材料。

制作灯笼的作文 又到了一年一度的元宵节，总得有个元宵灯笼吧！这不，我和妈妈开始忙活起来了——做个原创的手提灯笼。我们早早起床，出发去二号桥，买了一个手柄。

作文 “叮叮叮”上课了，蔡老师神秘地走了进来说：“同学们，今天我们来做灯笼”。教室里顿时欢呼雀跃起来。有的同学说我要做长方形的，又有的同学说我要做正方形的，还有的同学说我要做圆形的。我想还是做圆形的吧！因为三角形、正方形的不好做，还是圆形的最常见。

发现瓶身上还有一部分是空的，我向妈妈求助。妈妈思考片刻，从以前的牛年装饰物上取下一个带有“春”字的蝴蝶结。我看了看牛年装饰物，突然有了主意，让妈妈帮忙取下一对带环的“福”字须头，穿在蝴蝶结两边，这样灯笼就更加美观了。

开始做灯笼了，我先摆出一个五角星 的样子，妈妈用铁丝将相通的孔系上。待 系上后，五角星因拧铁丝变得扭曲。老公 公连忙拿过五角星，调整好位置，并测量 了数据。让我们照着这个数据再造一个五 角星。两个五角星都顺利完面了，只剩下连接。 本以为连接这件易事，可我们想错了。

有趣的幼儿园大班数学活动教案

区域活动中投放相关材料进行测量。大班数学教案：《有趣的测量》篇2 设计意图：《纲要》指出：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培养幼儿参与数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。让幼儿在生活和游戏活动中体验到数学的重要和有趣”。

有趣的幼儿园大班数学活动教案1 教学内容及学情分析 几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。

幼儿园大班数学活动教案一：黑白棋大赛 活动目标： 通过“黑白棋大赛”帮助幼儿学习6的加法。 初步培养孩子们的合作精神。 培养幼儿比较和判断的能力。 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 大棋谱两副，黑白棋子若干。

活动过程： 认识人民币：- 教师展示人民币，询问幼儿是否认识，并引导他们观察不同面值的钱币。- 通过观察钱币上的数字，让幼儿学习识别不同面值的钱币。- 让幼儿说出人民币的共同名称。

【篇一】幼儿园大班数学教案：2的组成、分解 活动目标： 初步学习2的分解和组合，认识分合符号∧和∨，理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。 激发幼儿学习2的组成的兴趣。活动准备：苹果两个、果盘两个、雪花片、小木棒、小积木等小型操作材料。

如何在数学课堂中渗透环境教育,有参考文献的

1、教师在制定教学***时要明确教材中有关环境教育的内容要求，使之具有***性；挖掘教材中内在的教育因素，把教育和数学有机结合，使之具有整合性；结合教学实际引入国际国内环保新成就，增加教育信息量，使之具有开放性；制定教案时，考虑到与知识能力同步进行的环保教育，使之具有协调性。

2、在让学生数数或者解题的同时，教育学生要爱护我们周围的一草一木，一山一水，爱护公共设施，不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使我们生活的环境多姿多彩，生气勃勃；让学生知道美好的校园环境需要我们大家共同来营造，爱护学校的花草、树木、校舍、操场、游泳池……是我们每个小朋友义不容辞的责任。

3、数学教学应让学生的生活经验走进数学课堂，为学生提供了亲身体验和动手操作的机会，指导学生更好的学习数学。学生学知识是为了用知识。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，将教学内容与生活实际相结合，让学生在实际生活中学数学知识，比较自然地渗透环境教育和思想品德教育，做到了教书育人。

4、拓宽数学课堂，联系生活实际，让学生在数学实践活动中得到环境教育 环境教育不能只是停留在肤浅的认识宣传层面，而应落实到实际生活之中，要将环境教育真正植根于孩子的心灵深处，仅仅依靠数学课堂上35分钟还远不够。

5、大一数学论文 范文 篇一：《数学学科德育 教育 渗透思考》 摘要：结合数学学科的特点教师对学生进行道德教育，数学教师要善于在学科教学中渗透德育教育，培养学生尊重事实的科学态度，正确的学习目的，理性思考的精神和科学的态度，培养学生辩证唯物主义世界观，增强学生喜爱数学的兴趣，培养学生高尚的人格特征和思想道德修养。

6、三）教师以自我为中心，忽视学生的主体地位 受传统应试教育理念的影响，许多初中数学教师仍然把自己当成教学的主体，在课堂上占据着主要的地位，对学生发号施令，让初中生处于被动学习的状态，无法发挥主观能动性。

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