三年级台历制作教学反思（三年级美术趣味台历教学反思）

本篇文章给大家谈谈三年级台历制作教学反思，以及三年级美术趣味台历教学反思对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、台历手工制作教程
• 2、制作台历的方法三年级
• 3、大班公开课《认识日历》优秀教案教学反思(2)
• 4、手工台历怎么做三年级
• 5、大班公开课《认识日历》优秀教案教学反思

台历手工制作教程

1、步骤首先将卡纸用剪刀裁剪为长方形，用直尺将卡纸分成上下8cm中间2cm，并用中性笔标记，如下图所示。步骤接着将卡纸沿着如图所示的横线进行对折。

2、将卡纸用剪刀裁剪成长方形，大小可以根据自己的需要进行调整。使用直尺将卡纸分成上下两部分，上部分和下部分的高度比例为8：2，中间用中性笔标记分界线。

3、准备一张卡纸，根据自己的需求画好格子。按着画好的格子折叠出痕迹，然后按着上图在图中位置粘上双面胶。然后对折粘好，变成长方形，如上图。把上下两边再继续粘贴在一起。这样一个台历架就做好了。

制作台历的方法三年级

1、三年级制作日历做法如下：准备材料：卡纸、剪刀、直尺、中性笔、双面胶、彩笔等。将卡纸用剪刀裁剪成长方形，大小可以根据自己的需要进行调整。

2、三年级学生自制台历的方法如下：工具／原料：卡纸、彩笔和中性笔、双面胶、剪刀、直尺。将卡纸用剪刀裁剪为长方形，用直尺将卡纸分成上下8cm中间2cm，并用中性笔标记。将卡纸沿着如图所示横线进行对折。

3、制作台历架子。可以用硬纸板制作台历架子，并将其剪成合适的大小和形状。这个步骤可以锻炼学生的手工制作能力。将剪好的图案用胶水粘贴在台历架子上。这个步骤需要注意图案的摆放位置和粘贴的平整度。制作台历页。

4、台历的简单制作方法如下：材料：尺子、卡纸、黑笔、双面胶。拿出尺子量好距离，画出写日期的格子。用尺子量好距离，将卡纸横向分为四等分，以用于折叠成立体三角可以放在桌面上。

大班公开课《认识日历》优秀教案教学反思(2)

(一)认识日历中的月 (PPT呈现弹出月)(二)出示实物日历认识星期 借助PPT和大日历，了解日历的主要元素。1)认识日期 2)认识星期的排列，知道一个星期有七天。

《认识日历》优秀教案篇一 活动目标 初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30(231)天，一年有365天。

“认识日历“这个活动，符合幼儿的现实需要，适合大班幼儿的现有水平，日历对幼儿来说并不陌生，是幼儿生活中非常熟悉的事物，认识并能正确的使用日历对大班幼儿来说非常需要。

老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。 活动延伸 小朋友之间互相提问、指认日期。

大班数学《认识日历》教案 篇1 设计意图 数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。

手工台历怎么做三年级

1、根据自己喜欢的风格，在白纸上面填充好当年的12个月份日期。填充好之后用自己喜欢的小装饰将每个月圈出来，显得比较清晰，也会比较的好看。在日历中有重要地方需要备注的可以用彩色笔圈出来。

2、在卡纸上画好尺寸8厘米、5厘米、8厘米、4厘米、1厘米的标记线。顺着最左边的线剪下来，然后重叠折好形状做成台历架子，并用双面胶固定好。在顶端用打孔器打4个孔位。

3、准备A4大小的白纸或彩色卡纸。卡纸比普通白纸厚，用卡纸制成的日历比较耐用 用尺子画出7纵行、5横行的表格。分别在12张卡纸上画表，每张纸代表一个月份。确保每个单元格宽窄高低一致，不要有任何一条线弯曲。

4、手工日历做三年级用正方体方法如下：现在彩色卡纸上画出我们要制作的正方体平面图，再用剪刀剪下来。然后按照线条把正方体折出来，用固定胶把边粘住。按照这样的方法做出四个相同的立方体。

大班公开课《认识日历》优秀教案教学反思

1、认识日历教学反思1 《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

2、猜谜。引导幼儿知道有记录时间年月日的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？活动延伸：引导幼儿学习查看日历的 方法 。

3、***s：// 大班社会教案《认识日历》反思 大班社会教案《认识日历》反思活动目标：学会看日历，并能快速找到自己要找的日期。丰富孩子对时间的认识。提高幼儿思维的敏捷性。

4、(一)认识日历中的月 (PPT呈现弹出月)(二)出示实物日历认识星期 借助PPT和大日历，了解日历的主要元素。1)认识日期 2)认识星期的排列，知道一个星期有七天。

5、幼儿园大班数学认识日历教案1 设计意图： 大班幼儿抽象逻辑思维已开始萌芽，他们的认知、操作和抽象概括能力不断提高，同时，大班幼儿对喜欢和熟悉的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们乐意动手动脑，通过自己的探索尝试获得新的知识经验。

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